Детская болезнь Родителей

Комментарий на статью С.М.Норкина "Детская болезнь Родителей"

Сергей Михайлович, огромное Вам спасибо за умение сформулировать первоочередные задачи. На мой взгляд, Ваш язык несколько заумен, а местоположение близко к Олимпу, но суть от этого не становится хуже. Только понять Вас сложно. Если Вы перестанете смотреть на своих оппонентов как на малых детей (опускаться перед ними на колени и разжевывать очевидные вещи) – Вы станете понятней и приятней, на мой взгляд. Но Ваши знания меня примиряют с любой формой подачи материала.

Четыре «фокуса внимания» (1.Реакция на воздействие внешней среды, или самосохранение; 2.Собственное воздействие на внешние среды, или самоопределение; 3. Движение к собственным целям, независимо от воздействий и реакций среды; 4. Собственное самоустройство) — то, чего не хватает всем, в том числе и Родительскому комитету.

Не буду скрывать, что в ходе и после  последнего заседания, меня охватило некоторое  раздражение.

Но я не согласен, когда Вы пытаетесь сравнить работу Родительского комитета с детскими шалостями. Дети играют – инстинктивно, перенимая повадки взрослых, а председатели родительских комитетов объединились осознанно и стараются не перенимать опыт депутатов городской Думы и Законодательного собрания области (впрочем, как и других официальных структур). Наши заседания не попытка копирования, не стремление повторить, а вынужденная мера – такие правила игры установлены нашей властью. Мы вынуждены протоколировать собрания («базар»), регистрироваться (платя деньги и составляя ежеквартально кучу отчетов, поддерживая бумажную промышленность не нашей страны).

Не согласен с Вашей оценкой 1-го выступления (а не доклада), как и последующих. Безусловно, Николай Михайлович успешно выполнил роль докладчика и даже громоотвода. Но он ни на йоту не приблизился сам и не приблизил нас к цели собрания. «Базар» инициировали, как раз высокопоставленные гости ни один из них не сказал: «Сколько и чего нужно сделать для подготовки школ к новому учебному году? Сколько для этого требуется средств? Какую помощь могут оказать родители?» А уж шуму создали гораздо больше, чем родители.

Мне тоже «было неловко и неуютно, даже стыдно за «квалификацию» этого долго и тщательно готовящегося заседания. Мне было не по себе оттого,  что участники заседания будто бы не читали предварительных материалов, или не принимали вопросов повестки дня. Не способны удерживать внимание на теме или точно поставить вопрос. Как впрочем, и столь же четко ответить на него».

Не «пришедшие впервые, и «старички», а «высокие гости» вели себя как капризные малыши в оставленной без присмотра игровой комнате детского садика:  каждый норовил выразить свое, а не общее, потребовать и уделять внимания лично для себя, а не вопросам городского родительского комитета, или, еще точнее – проблемам сферы образовательной деятельности города, отказываясь демонстрировать свой настоящий личный уровень образования, квалификации и воспитанности».  

Не скрою — в ходе заседания, у меня возникало чувство неудовлетворенности работой председательствующего, который казалось выпустил ситуацию из-под контроля (приношу извинение, Александру Зайниевичу за то, что позволил сделать ему пару замечаний).

Но успокоившись и осмыслив происшедшее пришел к убеждению: «Председатель был на своем месте – на высоте». Он не опустился до резвящихся малышей (чего от него усиленно добивались, в том числе, Ваш покорный слуга), не повысил голос, а тихо, спокойно и ровно провел корабль через бурлящее море страстей, рифы коварной политики к намеченной цели – «Продемонстрировал бессилие властей и возможности Родителей»:

У депутатов – огромные возможности, но они не решают проблему. Не могут или не хотят? После собрания – каждый участник вышел с четким ответом на этот непростой вопрос.

У родителей – нет средств, знаний и умений. Но они решают вопросы. Почему?  На этот вопрос ответил Сабитов А.З. Браво!

При этом, он ничего, вроде бы,  ничего не говорил и не делал.

Но…28 января я проснулся другим человеком. Проснулся с верой, что наше дело правое и в Вологде будет современная Школа.

В принципе, Вы со мной согласны – «замешательство продолжалось до тех пор, пока вдруг не понял, что…».

Только, на мой взгляд, Вы неправильно формулируете приобретенное знание.

Это не "оставленный без присмотра «взрослых» субъект в младенческом еще возрасте", а «опыт включенности в общее поле внимания родителей к вопросам, задачам и проблемам системы образования в городе».

Не надо «растерянно оглядываться по сторонам, как школьник у доски в ожидании подсказок одноклассников или наводящего вопроса учителя». Вы ещё только предлагаете, а мы уже учимся:

— «проводить заседания городского родительского комитета»

— «готовить такие заседания не только по обеспечению явки или организации приглашения участников и гостей»

— «планированию деятельности и структуры организации»

— «работать с той же степенью точности, строгости, масштабности и квалификации, с какой работают другие учреждения, заведения и организации – субъекты образовательной деятельности»

— «самоорганизации».

«И это касается каждого участника и организации в целом, как единого «организма».

"Наивно и опасно" желать, чтобы Городской родительский комитет соперничал или соответствовал "уровню городской Думы, Администрации города, Управлению образования, хотя бы даже уровню директора школы

Наивно и … опасно. Опасно потому, что можно не заметить снисходительного (как взрослые с капризным ребенком) и «ни о чем существенном» выступления депутатов на заседании».

Предложенная Вами степень "точности, строгости, масштабности и квалификации" нам не подходит – мы ее давно перешагнули. Объясню.

Цель «субъектов образовательной деятельности» — РАБОТА. Цель РодителейРЕЗУЛЬТАТ.

Цель Системы достигнута – она работает сверхурочно, без выходных и не довольна зарплатой; её "деятельность и ответственность, права и обязанности строго и документально фиксированы"; её "планы, проекты и решения «оттачиваются» многодневными усилиями депутатов и юристов, прокурора и лингвистов"…

При этом, воспитание и образование падает, а количество репетиторов и платных подготовительных курсов  — растет…

Поэтому, производя «строгое упорядочение своих планов и намерений, целей и направлений внимания, определяя свое собственное, каждого место и роль, возможности и способности. Создавая связный в информационном, идеологическом, юридическом и фактическом смыслах «живой и дееспособный организм», мы вынуждены «вторгаться в деятельность органов местного самоуправления, например, внедряя «туда» или располагая «рядом» своих «засланных казачков».

Потому что система буксует, работает неэффективно, угрожая жизни, здоровью и будущему не только наших детей, но всего государства.

Не ради игры в «дочки-матери» мы тратим свое время, силы, нервы, деньги, вторгаясь в сферу, за которую профессионалам государство (мы — Родители) платит хорошие деньги.

Полностью поддерживаю Ваше предложение «о проведении  организационно-деятельностного  обучающего семинара для членов городского родительского комитета, участников Вологодской городской общественной организации «Родительский комитет», членов Вологодского регионального общественного движения «Родительский комитет» и председателей родительских комитетов».

Двумя руками подписываюсь под Вашим выводом:, что общество теряет «способность понимать ситуацию «здесь и теперь».

Судя по опыту взаимодействия городского Родительского комитета, власть уже скатилась «до примитивных реакций на обстоятельства».

Но заседание 27.01.10г. вносит осторожный оптимизм – некоторые представители органов власти видят необходимость «коллективного, общинного, совместного промысливания и организованного действия».

И один в поле воин

Уверен, что на заседание городского родительского комитета 2 февраля 2010 года придет чрезвычайно мало людей. Этому есть объективные причины:

1. Пройдет всего неделя с предыдущего заседания (27.01.10г.)

2. Предыдущее заседание прошло, по мнению некоторых, мягко скажем -неудачно.

3. Вопрос денег неприятный вообще, а изъятия — особенно. Если бы на этом заседании запланировать раздачу денег — явка зашкалит.

4. Заняты мы очень — некогда нам: работа, дети малые.

 

Но на то и рассчитано — придут те, кто понимает.

А вас, уважаемые коллеги и единомышленники очень много.

Возможно, это и навредит, но я перечислю тех, отсутствие кого на данном заседании меня сильно расстроит.

Хотя нет — меня расстроит отсутствие представителя любой школы, любого детского сада, т.к. это означает, что мы (Родительский комитет) им не нужны.  У меня три ответа на вопрос: "Почему?":

А. Всё замечательно. Жаль — нам тоже хочется позитива и мы бы с радостью за Вас порадовались и переняли опыт.

Б. Не все хорошо, но в одиночку лучше получаетсяне хотят делится опытом и рассчитывают урвать от пирога побольше. Жаль, но удачи Вам.

В. Лень и равнодушие. К сожалению, практика подтверждает, что это основная причина.

Только одно (из 120) учреждение  устами своего руководителя заявило: "У нас все хорошо. Вы нам неинтересны". Мы искренне рады за этого руководителя и это заведение. Но остальные 119?

Свое участие в заседаниях подтверждают все.

Например, свое участие в заседании 27.01.10 не подтвердила только одна (6-ая) школа, а отсутствовали:

6, 9, 12, 14, 17, 18, 19, 25, 26, 30, 32, 41, СК-ПЗ, СК-Пр.

Без предупреждения и объяснения причин.

Дошкольные учреждения — отдельная песня. У них активно идет этап становления и самоорганизации, да и оповестить 80 человек — проблема.

Резюме.

1. Принять или не принять участие в заседании городского родительского комитета 2 февраля 2010 года — личное дело каждого (председателя, директора, родителя)

2. Принять участие можно заочно. Посредством SMS, телефона, E-mail. Как поступил 27.01.10г. Меркурьев Евгений Борисович, который по семейным обстоятельствам в последний момент вынужден был пропустить заседание.

 

Вы прекрасно понимаете, что разместить 120 человек в 214 кабинете практически невозможно. И то, что мы не меняем аудиторию, говорит только об одном: "Мы не гонимся за количеством, нам важно качество".

Мы ждем Вас,

 активного и неравнодушного Родителя!

Раздумья публично, или – лучше не читайте…

Этот текст не является критическим или аналитическим. Потому и не рекомендую читать его тем, кто и так все видит, понимает, знает и легко сам решает свои задачи, находит ответы на свои вопросы и может самостоятельно справиться с возникающими проблемами. Мои раздумья не нужны, и даже вредны для оптимистов, принимающих жизнь и все в ней происходящее как «судьбу», «карму», «Божий промысел» и неизбежное, а потому неподдающееся изменениям течение жизни.

 

Любая и всякая организация, если это «живая» и «дееспособная» организация проходит несколько стадий своего возникновения/создания, становления и роста, совершенствования и развития.

Кроме того, надо понимать, что организация является устойчивой и надежной, если у нее обнаруживается, наблюдается и проявляется активность, по меньшей мере, в четырех направлениях, или имеется четыре вектора реализации, четыре «фокуса внимания»:

1.      Реакция на воздействие внешней среды, или самосохранение.

2.      Собственное воздействие на внешние среды, или самоопределение.

3.      Движение к собственным целям, независимо от воздействий и реакций среды, или планирование и реализация собственной деятельности.

4.      Собственное самоустройство, или структура, упорядоченность и системность «внутренних» функций.

 В этом организация «похожа» на живые организмы, в том числе на человека. Пусть и условно, однако без таких образных примеров и аналогов сложно понимать действия организации. Как сложно иметь дело с человеком, который, например, «не дружит с головой», или имеет «вредные» привычки,  или не замечает своих собственных внутренних заболеваний.

Сравнивая организацию с человеком, надо признать, что есть период младенчества и детства, когда ребенок полностью зависим от родителей. И в питании, и в комфортных условиях, и в обслуживании. Подрастая, он начинает, в соответствии своим генетическим особенностям наращивать скелет, мышечные ткани, увеличивать подвижность органов и точность восприятия окружающих. И никто не требует от детей выполнять работу взрослого, пока не окрепнет организм и не выработаны трудовые навыки, не получены необходимые знания. При этом все нужные человеку программы, знания, навыки, способности уже есть и на генетическом уровне, и в копилке знаний человечества, и в замыслах родителей. Но весь этот «багаж» весь арсенал культуры еще не освоен в надлежащей степени и потому отсутствует в повседневной практике малыша. Хотя он или она играют в «дочки – матери», в «войну», «шварцнегеров», «десантников», «строителей» и др.  в подражание «взрослым».

Так и организация, появляясь на поверхности  социального слоя среды обитания людей, начинает расти и совершенствоваться. И странно ожидать от молодой, не только неокрепшей, а и еще не сформировавшейся организации выполнения сложных, профессионально и юридически, организационно и финансово обеспеченных действий. Как говориться – «кишка еще тонка». Хотя бы создавшие ее учредители и отдельные члены организации и обладали необходимым и достаточным, и даже превосходящим нужды организации опытом и знаниями.

 

Что происходит с организацией, а точнее сказать – с объединением, которое называется «Родительский комитет»? Что это такое? Каков объект и предмет внимания?

Сложились два объединения: учрежденная «Вологодская городская организация «Родительский комитет» и время от времени встречающиеся, иногда одни и те же, иногда – новые представители или председатели общешкольных родительский комитетов города Вологды, которые тоже именуются «городской родительский комитет».  По сути дела, и для целей родительской общественности, и для целей каждой семьи или родителей, и для  сферы образовательной деятельности города эти субъекты есть одно целое. Да и по факту участия или проявления активности можно понять, что это продолжающееся общественное движение, так или иначе упорядочивающее активность родительской общественности.

Что же мне не дает покоя и что именно требует от меня таких раздумий, что пришлось эти думы выложить текстом?

Наверное, и тому есть основания, такой причиной стало последнее заседание, когда в поддержку городскому родительскому комитету включились депутаты городской Думы и Законодательного собрания области. Когда в продолжение четкого и профессионально грамотного доклада о планах подготовки объектов к новому учебному году пошли вопросы и выступления совсем иного толка, по совсем другим темам и поводам. «Базар», как выразился секретарь собрания.

Было неловко и неуютно, даже стыдно за «квалификацию» этого долго и тщательно готовящегося заседания. Мне было не по себе оттого,  что участники заседания будто бы не читали предварительных материалов, или не принимали вопросов повестки дня. Не способны удерживать внимание на теме или точно поставить вопрос. Как впрочем, и столь же четко ответить на него. И участники заседания, пришедшие впервые, и «старички», и «высокие гости» вели себя как капризные малыши в оставленной без присмотра игровой комнате детского садика:  каждый норовил выразить свое, а не общее, потребовать и уделять внимания лично для себя, а не вопросам городского родительского комитета, или, еще точнее – проблемам сферы образовательной деятельности города, отказываясь демонстрировать свой настоящий личный уровень образования, квалификации и воспитанности.

Так продолжалось достаточно долго и хотелось покинуть зал заседаний или вмешаться и потребовать дисциплины, призвать к порядку. Мое замешательство продолжалось до тех пор, пока вдруг не понял, что это и есть оставленный без присмотра «взрослых» субъект в младенческом еще возрасте. И с этого момента мне стало необычайно интересно наблюдать и понимать все происходящее. Более того, предельно остро, четко, точно и строго определилась основная проблема общественного движения родителей учащихся и дошкольников. Проблема, которая в свое время так же мешала деятельности Вологодского регионального общественного движения «Родительский комитет». Проблема, которая помешала становлению областной Конференции родителей, как органу управления всей активностью родителей и выразителю их интересов.

Вот так автор настоящих строк оказался, «аки витязь на распутье». Прямо пойдешь – голову потеряешь, налево – коня, направо —  кто знает, что встретишь…

С этого вот понимания, из такого, полученного благодаря участию в заседании новому опыту включенности в общее поле внимания родителей к вопросам, задачам и проблемам системы образования в городе, где большую, если не основную часть внимания занимают вопросы «материальные», «финансовые» и контрольно-надзорные с жалобами и претензиями – из такой позиции и появились мои раздумья, которые, как уже заметил, лучше не читать.

 

Как спланировать деятельность общественной организации? При том, чтобы в этих планах было место всем четырем, а лучше – шестнадцати или шестидесяти четырем, но хотя бы двум векторам и фокусам внимания? Вниманию к внутренним вопросам и вниманию к внешним действиям? Как найти сторонников и соучастников этой работы планирования и проектирования внутреннего устройства организации? Наивно же полагать, будто тот «базар», «сходка», «вече» или «собрание», в котором участвовал 27.01.10. способны в той своей организованности соперничать или даже соответствовать уровню городской Думы, Администрации города, Управлению образования, хотя бы даже уровню директора школы, чьи деятельность и ответственность, права и обязанности строго и документально фиксированы. Чьи планы, проекты и решения «оттачиваются» многодневными усилиями депутатов и юристов, прокурора и лингвистов.

Наивно и … опасно. Опасно потому, что можно не заметить снисходительного (как взрослые с капризным ребенком) и «ни о чем существенном» выступления депутатов на заседании. Можно не заметить, что собственные решения всего лишь предложенные организаторами и ими же в последствии реализуемые (по мере сил и способностей). И можно в достаточной мере радоваться любезному «вниманию взрослых и больших» дяденек и тетенек из солидных органов государственной власти и местного самоуправления. Как говориться: чем бы дитя не тешилось…

Здесь легко возникает вопрос к автору: и так уже понятно, что слабенькие и маленькие, сколько можно нудеть? Сам-то что предлагаешь, кроме призывов к «правильному образу жизни организации»?

И, надо в том откровенно признаться, автор при таком вопросе растерянно оглядывается по сторонам, как школьник у доски в ожидании подсказок одноклассников или наводящего вопроса учителя. И такие подсказки находятся. Они лежат там, о чем один из великих сказал: учиться…

Учиться проводить заседания городского родительского комитета. Учиться готовить такие заседания не только по обеспечению явки или организации приглашения участников и гостей. Учиться планированию деятельности и структуры организации. Учиться работать с той же степенью точности, строгости, масштабности и квалификации, с какой работают другие учреждения, заведения и организации – субъекты образовательной деятельности. Учиться самоорганизации.

И это касается каждого участника и организации в целом, как единого «организма». И потому, прежде чем вторгаться в деятельность органов местного самоуправления, например, внедряя «туда» или располагая «рядом» своих «засланных казачков», надо произвести строгое упорядочение своих планов и намерений, целей и направлений внимания, определяя свое собственное, каждого место и роль, возможности и способности. Создавая связный в информационном, идеологическом, юридическом и фактическом смыслах «живой и дееспособный организм».

Теперь мой ответ на законный в этом месте вопрос. Учредитель организации ставит вопрос в повестке дня очередного заседания: О проведении  организационно-деятельностного  обучающего семинара для членов городского родительского комитета, участников Вологодской городской общественной организации «Родительский комитет», членов Вологодского регионального общественного движения «Родительский комитет» и председателей родительских комитетов.

Цель семинара: определение и фиксация основных направлений деятельности, главных событий текущего учебного года и планирование деятельности родительского движения на основе самоопределения участников в условиях современной системы образования города Вологды.

Задачи семинара:

— отработка навыков коллективной работы с вопросами деятельности городского родительского комитета;

— выявление лидеров и организаторов, инициаторов и фасилитаторов;

— точное, строгое и  всеобщее понимание связности действий с общим информационным обеспечением;

— формирование организационного ядра организации;

— построение устойчивой и понятной структуры, с различение «органов» и «функций» городского родительского комитета;

— составление планов работы: каждому участнику лично, каждому «органу» и организации в целом.

 

P.S.  Теперь мне понятна моя «неудача» с докладом по теме «Заказ 2010». Ситуация в сфере образовательной деятельности не только усложнилась со времени составления «Социального заказа семьи и родителей на качество образования выпускника средней общеобразовательной школы города Вологды, социально-психологический и морально-этический климат в школе и профессиональную квалификацию педагогов» и Соглашения по его реализации. Ситуация изменилась качественно. Слабо или вообще не замечаемая отсталость устройства школы, как «фабрики по производству человеческого материала», способного действовать в новых, предельно иных условиях инновационного развития, в первую очередь – развития самого себя, эта отсталость оказывает свое влияние уже и на самосознание общества, постепенно теряющего способность понимать ситуацию «здесь и теперь». Постепенно утрачивающего способность коллективного, общинного, совместного промысливания и организованного действия, скатывющегося до примитивных реакций на обстоятельства.

Раздумья публично, или – лучше не читайте…

Автор — С.М.Норкин

Этот текст не является критическим или аналитическим. Потому и не рекомендую читать его тем, кто и так все видит, понимает, знает и легко сам решает свои задачи, находит ответы на свои вопросы и может самостоятельно справиться с возникающими проблемами. Мои раздумья не нужны, и даже вредны для оптимистов, принимающих жизнь и все в ней происходящее как «судьбу», «карму», «Божий промысел» и неизбежное, а потому неподдающееся изменениям течение жизни.

 

Любая и всякая организация, если это «живая» и «дееспособная» организация проходит несколько стадий своего возникновения/создания, становления и роста, совершенствования и развития.

Кроме того, надо понимать, что организация является устойчивой и надежной, если у нее обнаруживается, наблюдается и проявляется активность, по меньшей мере, в четырех направлениях, или имеется четыре вектора реализации, четыре «фокуса внимания»:

1.      Реакция на воздействие внешней среды, или самосохранение.

2.      Собственное воздействие на внешние среды, или самоопределение.

3.      Движение к собственным целям, независимо от воздействий и реакций среды, или планирование и реализация собственной деятельности.

4.      Собственное самоустройство, или структура, упорядоченность и системность «внутренних» функций.

 В этом организация «похожа» на живые организмы, в том числе на человека. Пусть и условно, однако без таких образных примеров и аналогов сложно понимать действия организации. Как сложно иметь дело с человеком, который, например, «не дружит с головой», или имеет «вредные» привычки,  или не замечает своих собственных внутренних заболеваний.

Сравнивая организацию с человеком, надо признать, что есть период младенчества и детства, когда ребенок полностью зависим от родителей. И в питании, и в комфортных условиях, и в обслуживании. Подрастая, он начинает, в соответствии своим генетическим особенностям наращивать скелет, мышечные ткани, увеличивать подвижность органов и точность восприятия окружающих. И никто не требует от детей выполнять работу взрослого, пока не окрепнет организм и не выработаны трудовые навыки, не получены необходимые знания. При этом все нужные человеку программы, знания, навыки, способности уже есть и на генетическом уровне, и в копилке знаний человечества, и в замыслах родителей. Но весь этот «багаж» весь арсенал культуры еще не освоен в надлежащей степени и потому отсутствует в повседневной практике малыша. Хотя он или она играют в «дочки – матери», в «войну», «шварцнегеров», «десантников», «строителей» и др.  в подражание «взрослым».

Так и организация, появляясь на поверхности  социального слоя среды обитания людей, начинает расти и совершенствоваться. И странно ожидать от молодой, не только неокрепшей, а и еще не сформировавшейся организации выполнения сложных, профессионально и юридически, организационно и финансово обеспеченных действий. Как говориться – «кишка еще тонка». Хотя бы создавшие ее учредители и отдельные члены организации и обладали необходимым и достаточным, и даже превосходящим нужды организации опытом и знаниями.

 

Что происходит с организацией, а точнее сказать – с объединением, которое называется «Родительский комитет»? Что это такое? Каков объект и предмет внимания?

Сложились два объединения: учрежденная «Вологодская городская организация «Родительский комитет» и время от времени встречающиеся, иногда одни и те же, иногда – новые представители или председатели общешкольных родительский комитетов города Вологды, которые тоже именуются «городской родительский комитет».  По сути дела, и для целей родительской общественности, и для целей каждой семьи или родителей, и для  сферы образовательной деятельности города эти субъекты есть одно целое. Да и по факту участия или проявления активности можно понять, что это продолжающееся общественное движение, так или иначе упорядочивающее активность родительской общественности.

Что же мне не дает покоя и что именно требует от меня таких раздумий, что пришлось эти думы выложить текстом?

Наверное, и тому есть основания, такой причиной стало последнее заседание, когда в поддержку городскому родительскому комитету включились депутаты городской Думы и Законодательного собрания области. Когда в продолжение четкого и профессионально грамотного доклада о планах подготовки объектов к новому учебному году пошли вопросы и выступления совсем иного толка, по совсем другим темам и поводам. «Базар», как выразился секретарь собрания.

Было неловко и неуютно, даже стыдно за «квалификацию» этого долго и тщательно готовящегося заседания. Мне было не по себе оттого,  что участники заседания будто бы не читали предварительных материалов, или не принимали вопросов повестки дня. Не способны удерживать внимание на теме или точно поставить вопрос. Как впрочем, и столь же четко ответить на него. И участники заседания, пришедшие впервые, и «старички», и «высокие гости» вели себя как капризные малыши в оставленной без присмотра игровой комнате детского садика:  каждый норовил выразить свое, а не общее, потребовать и уделять внимания лично для себя, а не вопросам городского родительского комитета, или, еще точнее – проблемам сферы образовательной деятельности города, отказываясь демонстрировать свой настоящий личный уровень образования, квалификации и воспитанности.

Так продолжалось достаточно долго и хотелось покинуть зал заседаний или вмешаться и потребовать дисциплины, призвать к порядку. Мое замешательство продолжалось до тех пор, пока вдруг не понял, что это и есть оставленный без присмотра «взрослых» субъект в младенческом еще возрасте. И с этого момента мне стало необычайно интересно наблюдать и понимать все происходящее. Более того, предельно остро, четко, точно и строго определилась основная проблема общественного движения родителей учащихся и дошкольников. Проблема, которая в свое время так же мешала деятельности Вологодского регионального общественного движения «Родительский комитет». Проблема, которая помешала становлению областной Конференции родителей, как органу управления всей активностью родителей и выразителю их интересов.

Вот так автор настоящих строк оказался, «аки витязь на распутье». Прямо пойдешь – голову потеряешь, налево – коня, направо —  кто знает, что встретишь…

С этого вот понимания, из такого, полученного благодаря участию в заседании новому опыту включенности в общее поле внимания родителей к вопросам, задачам и проблемам системы образования в городе, где большую, если не основную часть внимания занимают вопросы «материальные», «финансовые» и контрольно-надзорные с жалобами и претензиями – из такой позиции и появились мои раздумья, которые, как уже заметил, лучше не читать.

 

Как спланировать деятельность общественной организации? При том, чтобы в этих планах было место всем четырем, а лучше – шестнадцати или шестидесяти четырем, но хотя бы двум векторам и фокусам внимания? Вниманию к внутренним вопросам и вниманию к внешним действиям? Как найти сторонников и соучастников этой работы планирования и проектирования внутреннего устройства организации? Наивно же полагать, будто тот «базар», «сходка», «вече» или «собрание», в котором участвовал 27.01.10. способны в той своей организованности соперничать или даже соответствовать уровню городской Думы, Администрации города, Управлению образования, хотя бы даже уровню директора школы, чьи деятельность и ответственность, права и обязанности строго и документально фиксированы. Чьи планы, проекты и решения «оттачиваются» многодневными усилиями депутатов и юристов, прокурора и лингвистов.

Наивно и … опасно. Опасно потому, что можно не заметить снисходительного (как взрослые с капризным ребенком) и «ни о чем существенном» выступления депутатов на заседании. Можно не заметить, что собственные решения всего лишь предложенные организаторами и ими же в последствии реализуемые (по мере сил и способностей). И можно в достаточной мере радоваться любезному «вниманию взрослых и больших» дяденек и тетенек из солидных органов государственной власти и местного самоуправления. Как говориться: чем бы дитя не тешилось…

Здесь легко возникает вопрос к автору: и так уже понятно, что слабенькие и маленькие, сколько можно нудеть? Сам-то что предлагаешь, кроме призывов к «правильному образу жизни организации»?

И, надо в том откровенно признаться, автор при таком вопросе растерянно оглядывается по сторонам, как школьник у доски в ожидании подсказок одноклассников или наводящего вопроса учителя. И такие подсказки находятся. Они лежат там, о чем один из великих сказал: учиться…

Учиться проводить заседания городского родительского комитета. Учиться готовить такие заседания не только по обеспечению явки или организации приглашения участников и гостей. Учиться планированию деятельности и структуры организации. Учиться работать с той же степенью точности, строгости, масштабности и квалификации, с какой работают другие учреждения, заведения и организации – субъекты образовательной деятельности. Учиться самоорганизации.

И это касается каждого участника и организации в целом, как единого «организма». И потому, прежде чем вторгаться в деятельность органов местного самоуправления, например, внедряя «туда» или располагая «рядом» своих «засланных казачков», надо произвести строгое упорядочение своих планов и намерений, целей и направлений внимания, определяя свое собственное, каждого место и роль, возможности и способности. Создавая связный в информационном, идеологическом, юридическом и фактическом смыслах «живой и дееспособный организм».

Теперь мой ответ на законный в этом месте вопрос. Учредитель организации ставит вопрос в повестке дня очередного заседания: О проведении  организационно-деятельностного  обучающего семинара для членов городского родительского комитета, участников Вологодской городской общественной организации «Родительский комитет», членов Вологодского регионального общественного движения «Родительский комитет» и председателей родительских комитетов.

Цель семинара: определение и фиксация основных направлений деятельности, главных событий текущего учебного года и планирование деятельности родительского движения на основе самоопределения участников в условиях современной системы образования города Вологды.

Задачи семинара:

— отработка навыков коллективной работы с вопросами деятельности городского родительского комитета;

— выявление лидеров и организаторов, инициаторов и фасилитаторов;

— точное, строгое и  всеобщее понимание связности действий с общим информационным обеспечением;

— формирование организационного ядра организации;

— построение устойчивой и понятной структуры, с различение «органов» и «функций» городского родительского комитета;

— составление планов работы: каждому участнику лично, каждому «органу» и организации в целом.

 

P.S.  Теперь мне понятна моя «неудача» с докладом по теме «Заказ 2010». Ситуация в сфере образовательной деятельности не только усложнилась со времени составления «Социального заказа семьи и родителей на качество образования выпускника средней общеобразовательной школы города Вологды, социально-психологический и морально-этический климат в школе и профессиональную квалификацию педагогов» и Соглашения по его реализации. Ситуация изменилась качественно. Слабо или вообще не замечаемая отсталость устройства школы, как «фабрики по производству человеческого материала», способного действовать в новых, предельно иных условиях инновационного развития, в первую очередь – развития самого себя, эта отсталость оказывает свое влияние уже и на самосознание общества, постепенно теряющего способность понимать ситуацию «здесь и теперь». Постепенно утрачивающего способность коллективного, общинного, совместного промысливания и организованного действия, скатывющегося до примитивных реакций на обстоятельства.

Заседание ГРК 27.01.10г.

Повестка дня:

1. Подготовка учебных заведений города к новому 2010/11 учебному году

Участники:

шк. Фамилия Имя Отчество
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
1 Красильникова Марина Николаевна
2 Лисенкова Ольга Викторовна
3 Черненкова Жанна Викторовна
4 Баранов Максим Евгеньевич
5 Грозин Олег Васильевич
7 Путина Елена Юрьевна
8 Ярышев Валерий Валентинович
10 Никоненков Александр Игоревич
11 Кулинич Николай Иванович
13
15
Шубина Элла Геннадьевна
16 Филимонова Оксана Валерьевна
16 Кузнецова Ирина Владимировна
16 Машова Яна Львовна
16 Рыстакова Нелли Ивановна
20 Вертугина Ольга Александровна
21 Мухин Сергей Васильевич
22 Смирнова Светлана Игоревна
23 Баринова Александра Александровна
24 Казакова Зинаида Викторовна
26 Реутова Александра Геннадьевна
29 Шишина Ирина Владимировна
30 Петухов Александр Борисович
31 Щучкина Ольга Владимировна
33 Сабитов Александр Зайниевич
35 Шадурова Марина Николаевна
36 Погодина Марьяна Валерьяновна
37 Шевченко Ольга Ивановна
37 Соколова Людмила Николаевна
39 Кочин Дмитрий Сергеевич
РК Норкин Сергей Михайлович
Дошкольные учреждения
88 Ишин Андрей Альбертович
44 Синкевичус Йонас Йонович
32 Екимовская Татьяна Константиновна
62 Кругликова Светлана Александровна
90 Магера Ольга Викторовна
84 Наумова Елена Ивановна
Представители органов власти
ЗСО Суров Михаил Васильевич
ЗСО Денисова Марина Васильевна
ГД Волосков Александр Яковлевич
УО Колыгин Николай Михайлович
пД Кривченко Игнат Викторович
? Осокина Наталия Владимировна

Председатель  собрания:

Сабитов Александр Зайниевич— председатель родительского комитета школы № 33  (см."Контакты"

Цель:

1. Выяснить планы муниципалитета по подготовке учебных заведений к новому 2010/11 учебному году
2. Привлечь внимание общественности к проблеме подготовки учебных заведений к учебному процессу.
3
. Определить роль и задачи родителей в процессе подготовки к новому учебному году.

Суть вопроса:

Хотя до нового учебного года, на первый взгляд, достаточно много времени — фактически его катастрофически мало. Более того, оно (время) тает на глазах — не успеем оглянутся, а на дворе 1 сентября. С учетом множества нерешенных проблем и сложностей законодательства — времени на раскачку не осталосьподробнее

Ход заседания:

1. От органов власти поступили 2 просьбы:

  • оказать помощь в осуществлении контроля в использовании бюджетных средств; организации питания; организации духовно-нравственного воспитания (Денисова М.В.)

  • не давать покоя директорам (Волосков А.Я.)

Решение:

  1. Обратить внимание органов местного самоуправления города и надзорно — контрольных органов на вопросы, которые необходимо решить до начала 2010/11 учебного года:

    № школы

    Суть проблемы

    Для внесения данных в этот пункт

    ни один родительский комитет школы

    до 24 часов 29.01.10г.

    данных по утвержденной    ФОРМЕ сбора информации

    НЕ ПРЕДСТАВИЛ.

    (ни на бумажном носителе — в приемную управления образования,

    ни по электронной почте sos-vologda@mail.ru).

  2. Рассмотреть вопрос готовности и подготовки учебных заведений к новому учебному году на II городской конференции законных представителей учащихся города Вологды (Отв. В.В. Ярышев)

  3. Приступить к составлению Заказа семьи и родителей системе образования города Вологды. (Отв. С.М. Норкин)

  4. Всю информацию, тексты проектов, заявки, предложения размещать на информационном ресурсе http://www.rodkom35.ru/Pages/Zasedanies/100127.html. (Отв. С.М. Норкин)

  5. Установить порядок рабочего взаимодействия по формированию Заказа 2010 и Соглашения о его исполнении с Управлением образования. (Отв. В.В. Ярышев)

  6. Согласовать размещение ссылок на ресурс "Заказ 2010" с Департаментом образования Вологодской области. (Отв. С.М. Норкин)

  7. Провести заседание родительского комитета по вопросу "Обеспечение учебниками учащихся города Вологды" (отв. Ярышев В.В.) — 10.02.09г.

  8. Рекомендовать депутатам Законодательного Собрания Вологодской области разработать и принять Закон Вологодской области "О родительском комитете", на подобие Закона "О молодежном парламенте".

  9. Направить материалы данного заседания в средства массовой информации с целью привлечения общественного внимания к:

Когда прошло цунами над садами?

Проблема нашего государства состоит в том, что за свои прошлые дела, которые они совершили занимая ту или иную должность, чиновники различного ранга  не привлекаются к ответственности. Как правило, им всё сходит с рук, в том числе и «нецелевое расходование средств», а в народе — воровство.

Давайте попробуем разобраться на уровне хотя бы нашего города. В каком состоянии сегодня находятся детские сады нашего города? Сколько садов, в которых построены новые игровые площадки, приобретено новое оборудование, поменяны старые разваливающиеся окна на новые красивые  и теплые стеклопакеты?  Работа сегодняшних ДОУ поддерживается благодаря  тому, что заведующие вынуждены стоять с протянутой рукой перед родителями и выпрашивать средства, что бы здание полностью не развалилось, а летевшие кирпичи не попали в голову играющим детям. При рассмотрении бюджета 2010 г. признано, что для устранения всех предписаний контролирующих органов требуются значительные средства, которых в бюджете просто нет. Встает закономерный вопрос- неужели все проблемы встали вот так, вдруг? Неужели здания, окна, игровые площадки износились вот так неожиданно? Даже в условиях кризиса сегодняшняя администрация города нашла по их словам «значительные средства». Но почему эти средства не закладывались в предыдущие годы? Как велось финансирование ДОУ  в так называемые « докризисные» времена», когда наши чиновники покупали себе дорогостоящие автомобили, раздували штат своего аппарата, без которого, как показали нынешние условия, и так можно работать?  Ответы на эти вопросы я думаю найти не так уж и сложно. Вопрос кому это надо? По идее  эта работа прокуратуры. Все люди, которые расходовали бюджеты прошлых лет живые, и находятся в РФ. Думаю найти их и задать конкретные вопросы не сложно.  Но вот работникам контролирующих органов видимо проще выписывать предписания и подавать в суды на людей(заведующих, завхозов) которые не будут высказывать особых недовольств.

Почему в других областях прокуратура не боится высказывать претензии губернатору, чиновникам? Прокуроры четко стоят на защите закона. http://www.zaks.ru/new/archive/view/63038

Почему в других регионах  администрация  поддерживает свои ДОУ всеми силами, обращается за помощью к областным властям, доходит до Конституционного суда и прокуратура их в этом поддерживает?

http://www.regnum.ru/news/640719.html

Управление образования указало, что только для устранения предписаний контролирующих органов требуется 500 млн. рублей, а на 2010 г. заложено только 192 млн. Встает вопрос — неужели все эти предписания появились за 2009 г? 

Если ДА, то встает вопрос- где были эти контролирующие органы раньше, неужели до 2009 г. все ДОУ соответствовали всем нормам? Если НЕТ, то впору задать вопрос- почему эти предписания не устранялись раньше?  И задать не только тем чиновникам, которые занимают ответственные должности на данный момент, но и тем, кто допустил такое положение дел. Человек всегда должен отвечать за свои действия.

Совместными с Вами- уважаемые родители, усилиями  мы должны сдвинуть этот вопрос с мертвой точки. Заставить выполнять свою работу тех, кто получает за это зарплату.

Что год грядущий нам готовит?

Сформирован и утвержден бюджет 2010 г. Заведующие ДОУ получили данные, где четко расписано сколько и на какие статьи выделены средства конкретно на их ДОУ. Настало время работы рабочей группы, которую представители от ДОУ города избрали 24.12.2009 г.

Наши дальнейшие действия:

1. На примере нескольких ДОУ проанализировать:

а) сколько денег заложено на каждую статью, и как заведующие распределяют данные средства.

б) какой процент недофинансирования каждой из статей( для данных ДОУ).

в) есть ли возможность отложить некоторые по статьям, запланированные заведующими ДОУ, перераспределить расходы для оптимизации.

2.  После получения конкретных цифр организовать встречу  с представителями Управления образования и выслушать их позицию по данному вопросу.

3. Выяснить степень ответственности руководителя ДОУ, Управления образования за несоответствие  условий содержания детей в ДОУ действующему законодательству.

4.Если вопрос упрется в финансовую составляющую ( а наверное так и будет)

выяснить у администрации, депутатов по какому принципу и на основании каких данных закладывались расходы на ДОУ в 2010 г.

 Дальнейшие действия будут зависеть от полученных результатов по предыдущим пунктам.

В ближайшее время на сайте будут размещены данные по закреплению  ДОУ за определенными координаторами. Если у Вас возникнут вопросы, пожелания, то Вы сможете обратиться непосредственно в своему координатору,  либо напрямую ко мне.

Власть и Родители

Неожиданно, 22 января, Ваш покорный слуга был приглашен в одно из главных зданий нашей области — Законодательное Собрание, и встретился с замечательными депутатами: ЯЧЕИСТОВОЙ Людмилой Георгиевной, ДЕНИСОВОЙ Мариной Васильевной и автором фотографии СУРОВЫМ Михаилом Васильевичем.

Итог встречи: "Мы все Родители!"

Уважаемые депутаты высказали слова одобрения и поддержки деятельности ВГОО "Родительский комитет" и попросили обратить внимание на две проблемы:

— Организация питания в школах

— Духовно-нравственное воспитание детей

По мнению законодателей, эти вопросы сегодня являются одними из приоритетных и злободневных.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ

НЕОПРАВДАННО ЗАВЫШЕННАЯ СТОИМОСТЬ ШКОЛЬНОГО ПИТАНИЯ (был приведен пример сосиски, которая окунувшись в котел школьной столовой вырастает в два-три раза, в цене). При этом все коммунальные расходы несет школа (бюджет), аренда не платится. Существующее Постановление Правительства об ограничении наценки — не выполняется

НИЗКОЕ КАЧЕСТВО (контроль никто не осуществляет, по закону)

ЧЕХАРДА С КОНКУРСНЫМИ ПРОЦЕДУРАМИ — конкурсы проводятся в августе; по непонятным критериям; с сильным лоббированием интересов; что приводит к длительным судебным разбирательствам (суды по конкурсам этого учебного года еще продолжаются) и срыву питания учащихся (24 школы к началу 2009/10 учебного года)

МУНИЦИПАЛИТЕТЫ УСТРАНИЛИСЬ. Если областной бюджет закладывает средства на организацию питания школьников (25 руб/ чел), то местный — 0.00руб.

ЗАКУПОЧНЫЕ ЦЕНЫ. При оптовой закупке продуктов в школьные столовые, закупочная цена на продукты выше розничной и даже рыночной

ДИЕТИЧЕСКОЕ ПИТАНИЕ отсутствует — что приводит к образованию и развитию в хронические формы заболеваний желудка большинства учащихся. Детям с аллергией на некоторые продукты приходится голодать.

КОНТРОЛЬ ЗА КАЧЕСТВОМ — медицинских работников нет, роспотребнадзор не в состоянии, больше некому. Все отдано на откуп предпринимателя — сам травлю, сам контролирую.

В качестве положительного примера организации питания (по организации контроля и качеству) была приведена школа № 22.

2. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

РЕЛИГИОЗНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ — огромное количество сект, которые заманивают в свои сети, в первую очередь, детей и молодежь.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ — сведена на нет.

 

Никаких противоречий и препятствий для совместного решения этих вопросов лично я (надеюсь и все наши председатели) не вижу.

 Наш интерес и возможности власти — страшная сила!

 Возможно, эта встреча — первый шаг перехода от слов к делу (реальному  взаимодействию).  Дай бог.

В Вологде проявился год Учителя.

Вчера Президент России торжественно открыл Год Учителя. Не торжественно, но уверенно пришел этот год и на вологодскую землю.- на официальном сайте городской администрации сменили баннер и … всё.

Но, если честно, это лучше, чем отчёт о мероприятиях никакого отношения к поставленным целям не имеющим. Например, лыжный кросс для учителей.

Лишний раз восхищаемся Главой города, который отложил празднования и предложил учителям самим сформулировать свои пожелания, ожидания и чаяния.

Надеемся, что нас ждут кардинальные решения для достижения "развития творческого и профессионального потенциала учителей, повышения социального престижа профессии учителя".

Но пока складывается впечатление, что только Глава пытается услышать мнение общественности. Департамент гуманитарной политики и Управление образования идут прежней тропой, планируя ежегодные мероприятия, но под новой вывеской. При этом не слышат (не хотят слышать?) голос не только учителей, но даже Главы. Интересно, докричится Евгений Борисович до своих  помощников или тоже оглохнет, глядя на них?

Для освещения этого захватывающего соревнования мы и открыли свой проект "Год Учителя в Вологде" — наблюдать со стороны зачастую интересней, чем участвовать в показных плясках.

Кто купит учебник?

"Театр начинается с вешалки". А школа?

Одно из предположений — с учебника. Во всяком случае, представить школу без учебника невозможно. Хотя не всем.

Наш уважаемый Губернатор и не менее уважаемые депутаты Законодательного Собрания , вместе с многоуважаемыми прокурорами (области и города), заодно с чиновниками Департамента и Управления образования (соответственно, области и города) — представляют. Воистину, они рождены чтоб сказку сделать былью.

В наших школах нет не только необходимой художественной литературы, но даже учебников:

  Кол-во учащихся Недостача учебников обеспеченность
Всего необеспеченных учебниками Всего Стоимость
чел. чел. шт. руб %
1 класс 3 159 1 169 5 845 1 753 245 37
2 класс 3 061 1 286 7 716 2 314 116 42
3 класс 2 649 1 245 7 470 2 241 054 47
4 класс 2 559 1 331 7 986 2 395 224 52
5 класс 2 709 975 7 800 2 340 576 36
6 класс 2 633 1 053 9 477 2 843 640 40
7 класс 2 679 991 11 892 3 568 428 37
8 класс 2 767 1 134 14 742 5 161 839 41
9 класс 2 605 1 120 15 680 5 488 735 43
10 класс 1 116 424 5 512 2 205 216 38
11 класс 1 388 694 9 022 3 608 800 50
ВСЕГО 27 325 11 423 103 142 33 920 873 41

В переводе на русский язык — в 2009 году Губернатор, Правительство и депутаты Законодательного Собрания Вологодской области только в областном центре (г.Вологда):

  • оставили без учебников 11 423 ученика

  • незаконно изъяли из кармана родителей минимум 34 000 000 рублей

Можно предположить, что в 2010 году цена учебников — не снизится, а количество учебников в школьных библиотеках — уменьшится (будет списано).

То есть, к новому учебному году школам города Вологды необходимо минимум 35 миллионов рублей из областного бюджета для приобретения учебников (не считая учебных пособий) — в 240 раз меньше потраченных в разгар мирового финансового и экономического кризиса на покупку шести этажей «Атриума», пустующих по сей день.

Пока в бюджете области заложено на эти цели — 2 млн. рублей. Это в 2 раза меньше, чем стоимость 1 (!) машины Правительства области и почти столько же, сколько стоит публикация 1 интервью Губернатора. Это в

Мы надеемся, что прокурор Вологодской области вспомнит о своих обязанностях и предупредит чиновников и депутатов о необходимости соблюдать законодательство Российской Федерации, защитит право граждан на бесплатное образование, гарантированное Конституцией, как это сделал прокурор Новгородской области, сумевший убедить своего Губернатора.

Родители, Вы можете вновь сами приобрести учебники и учебные пособия, потратив силы, нервы и время. А можете, через своих председателей и городской родительский комитет соблюсти Закон РФ и проконтролировать, чтобы должностные лица, получающие за это зарплату, привилегии…, выполнили свои обязанности

Выбор — за Вами.

Россия единое государство?

ри всей абсурдности вопроса, ответ не очевиден. Ведь государство подразумевает единые законы и их исполнение.

При подготовке очередного нашего заседания, ИШИН Андрей Альбертович натолкнулся на интересную информацию (http://www.zaks.ru/new/archive/view/63038):

"Новгородская прокуратура добилась от властей финансирования на учебники

Прокуратура Новгородской области добилась от региональных властей выделения в бюджете на 2010 год средств на бесплатные учебники. Как сообщили ЗАКС.Ру в прокуратуре региона, прокурорской проверкой, которая проводилась во всех районах области по поручению управления Генеральной прокуратуры РФ в Северо-Западном федеральном округе, были выявлены многочисленные нарушения законодательства, регулирующего использование образовательными учреждениями учебников и учебных пособий. Значительная доля учебной литературы приобреталась на средства родителей. В ряде районов бесплатно учебниками обеспечивались только ученики из малообеспеченных и многодетных семей и дети-сироты.

3 ноября 2009 года прокурор области направил губернатору Сергею Митину предложение по увеличению в 2010 году бюджетных ассигнований до объема, обеспечивающего право обучающихся на бесплатное обеспечение учебниками и учебными пособиями. Предложения прокурора учтены, проект Закона о бюджете на 2010 год дополнен требуемой суммой расходов: если изначально на эти цели закладывалось 15 млн рублей, то после вмешательства прокуратуры — 65 миллионов.

Прокуратура также намерена взыскивать в судебном порядке с областного бюджета средства, затраченные родителями на приобретение учебников, в интересах каждого обратившегося в прокуратуру. По итогам мероприятия было принято решение проводить аналогичные проверки два раза в год."

При этом в Новгородской области проживает 645.986 человек, а в Вологодской1.218.300. Людей у нас живёт в 2 раза больше, а денег на учебники детям выделяется — в 8 раз меньше, т.е. в 16 раз меньше в пересчете на одного жителя.

Непонятно, что мешает прокурору Вологодской области, как его коллеге из г.Новгорода, "направить губернатору [Вячеславу Евгеньевичу Позгалёву] предложение по увеличению в 2010 году бюджетных ассигнований до объема, обеспечивающего право обучающихся на бесплатное обеспечение учебниками и учебными пособиями".

Что мешает губернатору Вячеславу Евгеньевичу Позгалёву без предложения прокурора области (после предложений Общественной палаты Вологодской области, ВГОО "Родительский комитет")  совершить увеличение "в 2010 году бюджетных ассигнований до объема, обеспечивающего право обучающихся на бесплатное обеспечение учебниками и учебными пособиями", тем самым выполнив букву закона Российской Федерации?

При этом цена вопроса — смешная. Особенно в сравнении со стоимостью:

При этом никакой необходимости в период мирового финансового и экономического кризиса приобретать новые автомобили у Правительства области нет. О чем нам сообщил лично начальник ГУ ВО "Автотранспортное предприятие" О.Р.Крайнов (исх.№ 09-07/144 от 05.05.09г.).

Специально для мониторинга обеспечения школ города учебниками и учебными пособиями мы открыли проект "ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК".

Год Учителя

2010 год в России объявлен "Годом Учителя".

Как этот год пройдет в нашем городе и что принесет нашим учителям, на мой взгляд, не в малой степени зависит от нас — родителей.

Но Администрацию города Вологды (включая управление образования) мнение родительской общественности по этому вопросу, видимо, интересует мало — на дворе 15 января, а городской родительский комитет в стороне от этого "праздника жизни".

Что ж, мы готовы постоять в стороне и с интересом понаблюдать за эффективностью работы органов нашего местного самоуправления.

С нетерпением ждём — когда в Администрации Вологды наступит 2010 год, объявленный Президентом Российской Федерации Годом Учителя?

Пока, судя по информационному баннеру Главной страницы официального сайта Администрации города Вологды (http://www.vologda-city.ru/), Администрация напряженно готовится к проведению Года Молодёжи:

Ø      на Карте сайта нет ни Года Учителя, ни Года Молодёжи.

Ø      гиперссылка баннера благополучно отправляет нас к Указу Президента о проведении Года Молодёжи, из чего можно сделать вывод:

Вологда поддержала инициативу Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации", а как справиться с поставленной целью «развития творческого, научного и профессионального потенциала молодежи, ее активного привлечения к проведению социально-экономических преобразований в стране, воспитания чувства патриотизма и гражданской ответственности у молодых людей" – не знает.

Мы не понимаем, как в условиях катастрофического недофинансирования системы образования  в России можно проводить Год Учителя.

Вся страна живет по принципу: «Утром — деньги, вечером — стулья или вечером — деньги, а на другой день утром — стулья», но «социальный престиж профессии учителя» хотят поднять конкурсами и спортивными соревнованиями тех же педагогов.

Интересно, если банкирам и руководителям госкорпораций вместо бонусов организовать лыжный кросс, а  деньги выплатить учителям – чья профессия станет более престижной?

Мы принимаем предложенную нам Администрацией города роль «Стороннего наблюдателя» — с интересом и вниманием будем отслеживать ход Года Учителя и освещать на страницах нашего сайта www.rodkom35.ru.

Единственная просьба –

УВАЖАЕМЫЕ
ПРЕДСЕДАТЕЛИ РОДИТЕЛЬСКИХ КОМИТЕТОВ,
ДИРЕКТОРА И УЧИТЕЛЯ
ШКОЛ ГОРОДА

сообщайте нам о малейших признаках и результатах проведения Года Учителя
в нашем городе и Вашей школе
*.


* Администрация города Вологды (за хорошую зарплату) не заметила Год Молодёжи и наступление Года Учителя, а нам придется осуществлять мониторинг бесплатно – на общественных началах.

Заказ семьи и родителей системе образования системе образования

 

* Выпадают окна в классах * Не работают туалеты
* Плохо готовят в школьной столовой * Холодно в группе детского садика
* Неразбериха с оплатой учебников * Нехватка учителей
* Устаревшие методики обучения * Разваливается школьная мебель
* Нет освещения в подходах к школе

Можно бесконечно долго перечислять замечаемые всеми родителями проблемы школы, дошкольных учреждений, специализированных и учреждений дополнительного образования.

Можно спокойно и не обращая внимания на все эти проблемы заниматься своими детьми, пользуясь известными "принципами" (моя хата с краю; мне что, больше всех надо?; не мое это дело и т.п.)

Можно долго перечислять, сетовать и жаловаться, голосуя "ногами" (если есть такие способности) или "рублем" (если есть такие возможности), выражая своё недовольство действиями директора школы или заведующей садиком, начальника Управления образования, Главы города, Председателя Городской Думы, Губернатора.

А можно объединить свои соображения с мнениями таких же неравнодушных из других школ, сгруппировать все предложения и сформулировать требования, ожидания, надежды и притязания семей и родителей на качество тех услуг, что оказывает система образования города.

Собрать все предложения и выложить грамотным текстом Социального Заказа семьи и родителей системе образования города Вологды. Закрепляя этот Заказ Соглашением и Договором о его исполнении Управлением образования Администрации города.

Тем самым организую новую форму взаимодействия родителей с управлением образования. Новую форму участия родителей в управлении делами школы и всей системы образования. Управления такого, в котором уже внесена наша плата и мы намерены ожидать не то, что могут нам и нашим детям предоставить, а то, что необходимо в свете сегодняшних задач, стоящих перед нашими семьями, нашим городом, областью и нашей страной.

И в этих своих Заказах, ясно и недвусмысленно выразить: какими хочется видеть наших детей, с какими учителями и в каких условиях получающих самое современное образование. Образование, опережающее сегодняшний уровень и отвечающее самым смелым ожиданиям семьи. Образование, обеспечивающее нашим детям счастье в самостоятельной жизни, радость любимого труда, достойное вознаграждение и конкурентные преимущества.

Начиная, а вернее, продолжая работу (см. историю Социального заказа), мы полагаем составить два этих документа (Заказ семьи и родителей и Соглашение о его исполнении) к началу следующего учебного года и подписать с начальником Управления образования в ходе традиционного августовского педсовета, в котором городской Родительский комитет обязательно будет принимать участие.

И нам очень важно Ваше мнение, Ваши критические замечания, конструктивные дополнения и содержательные предложения в этой работе.

С благодарностью за внимание
Сергей Норкин

* Главная страница группы: http://groups.google.ru/group/zakazso
   * Адрес электронной почты группы zakazso@googlegroups.com

Готовность к новому учебному году

Хотя до нового учебного года, на первый взгляд, достаточно много времени — фактически его катастрофически мало. Более того, оно (время) тает на глазах — не успеем оглянутся, а на дворе 1 сентября. С учетом множества нерешенных проблем и сложностей законодательства — времени на раскачку не осталось.

Бюджетный год начался, а значит речь идет не только о подготовке школ, но и эффективном использовании бюджетных средств, их экономии.

Например, приобретение учебников оптом в январе- феврале обойдется областной и городской казне в 1,5-2 раза дешевле, чем в июле-августе. Если учесть, что на эти цели в бюджете города (по информации депутатов) предусмотрено более 8 миллионов рублей (субсидии областного бюджета), то цена вопроса — от 2 до 4 миллионов рублей. Деньги не лишние для города и области. Но реальных шагов по их экономии — не видно.

Беспрецедентная сумма (по словам депутатов) выделена на ремонт школ. Обеспечит ли она безопасность и сохранность здоровья наших детей? Достаточна ли? А если нет, то какие меры предприняты для привлечения дополнительных средств?

Конкурсные процедуры строги и продолжительны. Причем сокращение сроков проведения конкурса может сказаться на качестве. Поэтому, чем раньше эти конкурсы будут подготовлены, тем дольше и качественнее — проведены.

С одной стороны, всеми сторонами признаны незаконными денежные поборы с родителей учащихся, С другой — все прекрасно знают, что учебные заведения готовятся в основном за счет сил и средств родителей.

У Главы города вызвали сомнения озвученные на I конференции законных представителей учащихся суммы участия родителей в образовательном процессе. Но другие — не названы. Причем, эти суммы не учтены, расходуются бесконтрольно и неэффективно.

Мы смирились с существующим беспорядком. А Зачем?

От Президента до последнего депутата все говорят, что "все дети талантливы". Кто же превращает их в серую малообразованную невоспитанную массу? Кто учит их врать? Почему к окончанию школы только единицы доходят здоровыми? Почему кроме научно рассчитанной школьной нагрузки, детям приходится ходить к репетиторам? И …вопросы, вопросы, вопросы…

На I конференции законных представителей учащихся и Глава города, и городская Дума, и директора школ, и профсоюзные деятели, и Роспотребнадзор … говорили о необходимости и готовности взаимодействия с родительским комитетом. Пока — не начали.

Может начнем сотрудничество с подготовки к новому 2010/11 учебному году? Мы — готовы. И время пока еще есть.

 

Ждем Ваших предложений и пожеланий, если Вы хотите чего-то другого.

Уважаемые родители!

Сегодня все говорят о проблемах в системе образования, учителя, воспитатели недовольны заработной платой, родители недовольны  качеством образования, воспитания. Проблем хватает, согласен.

Но давайте посмотрим в первую очередь на себя. Как мы воспитываем детей, какой пример им подаем? Сегодняшний темп жизни заставляет нас постоянно находиться в движении. Оцените — сколько времени Вы уделяете своему ребенку? Все чаще родители вместо того,  чтобы позаниматься с ребенком, провести познавательные беседы, включают мультфильм, кино, а сами занимаются бытовыми проблемами. Причем в содержание того, что смотрит ребенок, никто не вдается.

Многие родители стали придерживаться мнения, что заниматься воспитанием должны в садах, школах. А это, увы, неправильная позиция.

Посмотрите, какие примеры Вы подаете детям, как Вы себя ведете. Нередко в семьях разговор родителей между собой, с друзьями-знакомыми происходит с нецензурными выражениями. Ребенок инстинктивно запоминает их. Дети видят и слышат, как общаются родители и считают, что это вполне нормально.  Пренебрегая запретами, законами мы сами подталкиваем детей к их нарушению, сами этого не осознавая. В детской поликлинике большими буквами написано: « в верхней одежде на этажи не входить». Обратите внимание, сколько людей сдают одежду в гардероб! Обратите внимание, сколько родителей переводят детей через дорогу в неположенных местах! Папа везет ребенка на «крутой» машине, едет по встречной, нарушает правила, и сообщает ребенку-«мы круче всех». Кто вырастет из такого ребенка? Примеров можно привести много.

Поэтому хочу обратиться к Вам:

  • Давайте будем уделять больше времени именно семейному воспитанию наших детей!

  • Давайте переоценим некоторые свои жизненные принципы. Иначе в один прекрасный момент мы оглянемся и поймем, что время безвозвратно ушло.

  • Давайте будем показывать нашим детям примеры достойного поведения.

  • Давайте будем  относиться ко всем детям одинаково. В том, что  у ребенка асоциальная семья он нисколько не виноват. Давайте не будем относиться к таким детям с презрением, а постараемся им помочь.

  • Давайте будем уважительнее относиться друг к другу.

 Всего Вам хорошего в Новом, 2010-м году!

  С уважением,

Ишин Андрей Альбертович.

Новый год. А планы?

Наступил Новый 2010 год. Что ждёт учащихся и их родителей в новорожденном году?

Это полностью зависит от них (детей и взрослых), а также представителей органов власти.

На наш взгляд, в равной мере. Но это — на любителя.

В последнее время, и детям, и родителям, и органам власти — ничего не надо. Все смотрят друг на друга и верят в Чудо.

Результат известен — Чудес не бывает. А бесплатный сыр только в мышеловке.

У городского родительского комитета неплохой задел, но никаких гарантий на долгую и успешную жизнь.

От каждого из нас — родителей и их председателей — зависит как мы вступим в новый 2010/11 учебный год:

  • под бурные аплодисменты и вываливающиеся окна; с беготней по книжным магазинам и несовпадающими учебниками; залатанными классами и припудренными фасадами; плачь о низкой зарплате и высокой нагрузке; с жалобами на учеников и учителей, недовольством родителей; ростом малолетней преступности и численности милиции…

Ждем Ваших предложений и пожеланий, если Вы хотите чего-то другого.

И смех и грех

Правительство Вологодской области разместило "Информацию о ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Вологодской области за 2009 год".

Без слез (горьких) и смеха (истеричного) читать этот документ невозможно. Не будем подробно анализировать все творчество Департамента образования, остановимся на первой позиции: повышение уровня воспитательной работы в школах.

Знаете как повышалась воспитательная работа в школах? Ни за что не догадаетесь.

"По направлению «Повышение уровня воспитательной работы в школах» педагогам области ежемесячно выплачивалось дополнительное вознаграждение за классное руководство. За прошедший период выплачено вознаграждение 7053 педагогическим работникам образовательных учреждений на общую сумму 89,3 млн рублей".

Если уж повысилась воспитательная работа, то хотя бы насколько в сравнении с 2009 годом?

Возьмем на себя смелость утверждать — ни на рубль (коль воспитание решили измерять в рублях), т.к. сумма ежемесячного вознаграждения не повышалась.

Более того, если разделить указанную сумму на количество педагогов, то получится 12 661,28 руб./год. Как, известно, за классное руководство платят — 1000 рублей в месяц (12000 в год), а куда делись еще 661,28 руб./на человека (4 664 007,84 рублей — из бюджета области)?

Это ничего, что в школах сократили практически всех социальных педагогов и психологов, что свели на нет финансирование кружков и факультативов, рушится сеть дополнительного образования (о чем свидетельствует последнее заседание Общественной палаты Вологодской области).

Интересно, хоть один из представителей Департамента образования Вологодской области в состоянии дополнительно к своим должностным обязательствам выполнить то, что должен выполнить классный руководитель? Не за тысячу, а за большие деньги?

Почему же Губернатор, депутаты ЗСО под гипнозом Департамента образования верят, что учителя за эту 1000 всерьез занимаются воспитанием будущих граждан России?

Вывод неутешителен:

Реализация приоритетного национального проекта «Образование» в Вологодской области за 2009 годУСПЕШНО ПРОВАЛЕНА!

Успех исчисляется не рублями, а судьбами и реальными делами. Хотя, как видно из вашей информации, вы и деньги плохо считаете — перерасход в 4,7 миллиона нисколько не смутил (7 053 педагогических работника * 1000 руб.* 12 месяцев = 84,6 млн рублей, а не 89,3).